Annonces

CODESRIA

Institut sur l’enfance et la jeunesse

Thème: La capacité d’agir et le développement des enfants dans les sociétés africaines

Date: 5 – 23 septembre, 2011

Lieu: Dakar, Sénégal

Appel à candidatures pour la session 2011

Le Conseil pour le développement de la recherche en sciences sociales en Afrique (CODESRIA) a le plaisir d’annoncer la session 2011 de son Institut sur l’enfance et la jeunesse qui se déroulera sur trois (3) semaines, du 5 au 23 septembre 2011. L’Institut est un des volets du Programme d’études sur l’enfance et la jeunesse et a pour objectif de renforcer les capacités analytiques des jeunes chercheurs africains sur les questions relatives à l’enfance et à la jeunesse en Afrique et ailleurs dans le monde. L’institut est conçu comme un forum interdisciplinaire annuel au cours duquel les participants peuvent réfléchir ensemble sur un aspect spécifique des conditions des enfants et des jeunes en Afrique.

Objectifs

Les principaux objectifs de l’Institut sur l’enfance et la jeunesse se déclinent ainsi :

1.   encourager le partage d’expériences entre chercheurs, militants de la société civile et décideurs de différentes disciplines, orientations méthodologiques et conceptuelles, et provenant de zones géographiques/linguistiques différentes.

2.         promouvoir et améliorer la culture de valeurs démocratiques qui permet d’identifier et d’aborder efficacement les problèmes auxquels les jeunes et les enfants sont confrontés sur le continent africain, et

3.         encourager la participation des universitaires et des chercheurs dans les discussions et les débats sur les processus de développement des jeunes et des enfants en Afrique.

Organisation

Les activités de tous les instituts du CODESRIA sont basées sur des présentations faites par des chercheurs africains, des personnes ressources du continent et de la diaspora et des participants dont les candidatures ont été sélectionnées. Les sessions sont dirigées par un directeur scientifique qui, avec le soutien de personnes ressources, s’assure qu’un large éventail de recherches et de questions politiques sont exposés aux lauréats. Chaque lauréat doit rédiger un article découlant d’un travail de recherche destiné à être présenté au cours de la session. La version révisée de l’article fera l’objet d’une évaluation par les pairs en vue d’une publication par le CODESRIA. Le Centre de documentation et d’information du CODESRIA (CODICE) mettra à la disposition des participants une bibliographie aussi complète que possible se rapportant au thème de l’institut. Les participants auront également la possibilité d’accéder à un certain nombre de centres de documentation situés à Dakar et dans ses environs. L’institut sur l’enfance et la jeunesse du CODESRIA se tiendra en français et en anglais par le biais d’un système de traduction simultanée.

Thème de l’édition 2011 de l’Institut sur l’enfance et la jeunesse

Pour l’édition 2011, le CODESRIA a retenu le thème suivant : « La capacité d’agir et le développement des enfants dans les sociétés africaines ». La réflexion sur les enfants s’est traditionnellement beaucoup inspirée des modèles de l’enfance très influencée par  la socialisation et le développement. Les sociologues et les anthropologues, par exemple, ont examiné l'idée selon laquelle les enfants ont besoin de socialisation, d’abord par leurs familles et leurs proches, mais plus tard par l’école et les institutions communautaires, à travers lesquels ils acquièrent les compétences et les connaissances nécessaires à la vie adulte. Cette idée a complété les prémisses fondamentales de la psychologie du développement, la principale discipline qui a étudié l'enfance et l’a perçue comme une série d'étapes par lesquelles les enfants accumulent progressivement les compétences psychologiques et émotionnelles nécessaires pour devenir des adultes équilibrés. Toutefois, ces deux paradigmes ont récemment fait l’objet d’un débat critique soutenu. Les « nouvelles études sociales sur l'enfance » ont notamment mis un accent considérable sur les enfants en tant qu’« êtres » plutôt que des « devenirs », et sur le fait que la vie des enfants doit être étudiée hic et nunc, plutôt qu’en fonction de ce qu'ils peuvent ou ne peuvent pas devenir.

En conséquence, la capacité d’agir des enfants en tant que tels, est devenue une préoccupation croissante. La perception traditionnelle de l'enfance en Afrique est celle qui voit les enfants comme des êtres subissant passivement les impératifs du développement psychologique ou les exigences de participation à la société civile ainsi que l'accumulation des normes culturelles et sociales qui régissent la vie sociale. Cette perception est soutenue par la philosophie des sociétés traditionnelles très unies où les capacités inhérentes aux enfants en matière de processus de réflexion et d’initiative sont profondément subsumées dans les exigences et les aspirations des adultes. Cependant, cette situation a fortement évoluée suite aux transformations sociales et économiques dans un monde de plus en plus façonné par la globalisation.

En effet, l’histoire contemporaine de l’Afrique offre une illustration de la participation des enfants et des jeunes dans les luttes pour se libérer du joug de la colonisation, de l’apartheid ou de la dictature. La modernisation, découlant de la dynamique sociale interne et des pressions exogènes, a affecté les croyances et pratiques traditionnelles. Ce développement a cependant créé des tensions palpables entre les « traditionalistes » et les « modernistes », les gouvernements et les ONG (souvent à l'avant-garde du changement social), les adultes et les enfants, etc. Ainsi, la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant (CDE) concède formellement des droits considérables à l'enfance et met les enfants dans une position leur permettant de s’impliquer dans la détermination des aspects essentiels de leur vie. Par ailleurs, la Charte africaine des droits et du bien-être de l'enfant, en dépit de la position de soumission des  enfants dans la société censée être plus conforme à notre culture africaine, n’en admet pas moins le changement social et ce qui en résulte, à savoir à bien des égards la capacité résultante des enfants à l'auto-détermination.

En réalité, les divers droits concédés aux enfants dans la CDE et la Charte africaine sont encore un sujet de dispute. Le Web ubiquitaire à travers le monde entier a élargi la portée mentale et les limites virtuelles des enfants africains. Tous ces facteurs ont accru la capacité de s’affirmer et d’être plus dynamiques dans les foyers et les communautés et ont renforcé leur instinct de survie et d'autoconservation. L'accent est par conséquent sur les compétences, les capacités et la créativité que les enfants possèdent, et comment ils prennent part à la vie dans le monde qui les entoure et comment ils manipulent celui-ci.

Cependant, les compétences croissantes des enfants africains sont-elles uniquement attribuables aux efforts faits au niveau local et mondial pour élargir les frontières de la puissance individuelle ? Ne sont-elles pas plutôt voire surtout le résultat involontaire de la pauvreté endémique qui pousse beaucoup d’enfants dans ce rôle de devoir prendre des décisions et faire des choix pour eux-mêmes, même s'ils ne possèdent pas la capacité suffisante pour le faire ? Après tout, la réalité sociale et économique de nombreuses sociétés africaines est que l'extrême pauvreté et la privation amène tout un chacun à être créatif et à développer des capacités nouvelles pour assurer sa propre survie supplémentaire pour la survie.

L'Institut sera une occasion d’ouvrir une discussion sur les études théoriques et empiriques sur la capacité d’agir des enfants par rapport à la participation dans le processus éducatif, l'accès au travail et la négociation de celui-ci, l’élaboration de stratégies de survie dans des conditions extrêmes de pauvreté et de privation, ainsi que les dimensions morales et économiques qui motivent la participation des enfants dans les conflits en Afrique.

A cet égard, une attention particulière sera accordée aux points de vue des enfants, tandis qu'une approche interdisciplinaire sera adoptée pour promouvoir les contextes théoriques pluriels et l'analyse de thèmes comme la participation des enfants dans les conflits en Afrique, les stratégies de survie et de résistance des enfants, la participation des enfants au travail rémunéré et la négociation de l'environnement de travail, la participation des enfants dans les systèmes éducatifs.

Coordination

L’institut sur l’enfance et la jeunesse sera dirigé cette année par Dr. Yaw Ofosu-Kusi de l’Université d’Education de Winneba au Ghana. En tant que Directeur de l’institut, Dr. Yaw Ofosu-Kusi assurera les tâches suivantes :

-          Aider à l’identification des personnes ressources chargées de faciliter les discussions et les débats;

-          Participer à la sélection des lauréats;

-          Concevoir le cours de la session, notamment les sous-thèmes spécifiques ;

-          Faire une série de conférences et mener une analyse critique des articles présentés par les personnes ressources ou les lauréats;

-          Soumettre un rapport scientifique écrit sur la session.

Le Dr. Yaw Ofosu-Kusi devra également (co)-éditer les versions révisées des articles présentés par les personnes ressources en vue de les soumettre à évaluation pour une publication dans une des collections du CODESRIA. Il devra également assister le CODESRIA dans l’évaluation en vue de la publication des documents présentés par les lauréats lors de l’institut.

Les personnes ressources

Les exposés présentés dans le cadre de l’Institut sont destinés à offrir aux lauréats l’occasion d’approfondir leurs réflexions sur le thème de l’institut. Les personnes ressources doivent, par conséquent, être des universitaires ou des chercheurs confirmés qui ont beaucoup publié sur le sujet, et qui ont une contribution importante à apporter aux débats. Elles devront produire des supports écrits qui inciteront les lauréats à engager la discussion et le débat sur leur exposé ainsi que toute la documentation disponible sur le thème.

Une fois sélectionnées, les personnes ressources doivent :

-           Interagir avec le directeur de l’institut  et les lauréats afin d’aider ces derniers à réajuster leurs questions de recherche et leur approche méthodologique

-          Soumettre un exemplaire de leurs supports de cours pour reproduction et distribution aux participants durant la semaine de la présentation de leurs exposés ;

-          Présenter leur exposé, participer aux débats et commenter les propositions de recherche et les articles des lauréats ;

-          Revoir et soumettre la version révisée de leurs notes de cours ou leurs articles de recherche pour publication par le CODESRIA au plus tard deux mois après leur présentation dans le cadre de l’institut.

Les lauréats

Les candidats doivent être des étudiants en mastère ou en thèse ou des universitaires en début de carrière, ayant une capacité prouvée à faire de la recherche sur le thème de l’Institut. Les intellectuels actifs dans le processus politique et/ou les mouvements sociaux et les organisations de la société civile sont également encouragés à se porter candidats. Le nombre de places offertes par le CODESRIA pour chaque session est limité à quinze (15). Les chercheurs non Africains qui peuvent financer leur participation peuvent également faire acte de candidature sous réserve des places disponibles.

Les dossiers de candidatures

Les dossiers de candidatures des personnes ressources doivent comprendre :

1.        Une demande de candidature ;

2.        Un curriculum vitae;

3.        Deux (2) textes publiés;

4.        Une proposition de cinq (5) pages au plus, décrivant les questions qui seront couvertes dans leurs trois (3) exposés dont un portant sur les questions de méthodologie.

Les dossiers de candidatures des lauréats doivent comprendre;

1.        Une demande de candidature ;

2.        Une lettre attestant de l’affiliation institutionnelle ou organisationnelle;

3.        Un curriculum vitae;

4.       Une proposition de recherche (de dix (10) pages au plus en deux exemplaires), comprenant une analyse descriptive du travail que le candidat veut entreprendre, un résumé exposant l’intérêt théorique du thème choisi par le candidat, ainsi que les relations entre le sujet, la problématique et les centres d’intérêt pris en compte par le thème de l’Institut 2011 ; 

5.        Deux (2) lettres de référence provenant  d’universitaires ou de chercheurs connus pour leur compétence et leur expertise dans le domaine de recherche du candidat (du point de vue géographique et concernant la discipline), avec leurs noms, adresses, numéros de téléphone et/ou de fax et adresse électronique.

Date limite de soumission des candidatures

La date limite de soumission des candidatures est fixée au 30 avril 2011.  Les candidats sélectionnés seront informés du résultat de la sélection au plus tard dans la troisième semaine du mois de mai 2011.

Précision importante

Tous les candidats sélectionnés devront impérativement procéder à la collecte de données sur le terrain et la rédaction d’articles pour l'Institut pendant la période allant de mai 2011 à fin juillet 2011. Les propositions d’article devront être soumises au CODESRIA au plus tard le 5 août 2011.

Date et lieu de l’institut

L'Institut aura lieu du 5 au 23 septembre 2011 à Dakar (Sénégal).

Soumission des candidatures

Toutes les candidatures ou demandes de renseignements complémentaires devront être adressées à :

Institut sur l’enfance et la jeunesse du CODESRIA

Avenue Cheikh Anta Diop x Canal IV

BP 3304, CP 18524, Dakar, Sénégal.

Tél: (221) 33 825 98 21/22/23

Fax: (221) 33 824 12 89.

Email: child.institute@codesria.sn ou child.institute@codesria.org

Site Web: http://www.codesria.org

xxxxxx

CODESRIA

Atelier méthodologique sous-régional sur les sciences sociales en Afrique

Session 2011 pour l’Afrique Centrale et l’Afrique de l’Ouest Francophones

Thème: Terrains et théories de l’enquête qualitative

Date: 13-17 juin 2011

Lieu: Université de Lomé, Togo

Appel à candidatures

Une des faiblesses majeures de la recherche sociale contemporaine sur et en Afrique est le peu de considération qu’elle accorde aux questions épistémologiques et méthodologiques. Cette faiblesse s’est manifestée à un moment où les complexités croissantes des dynamiques sociales qui forment la vie sur le continent et le contexte mondial général appellent un plus grand investissement dans le perfectionnement des procédures et outils d’enquête et d’analyses pour une évaluation plus exacte et plus holistique de réalités qui changent rapidement. Mais au lieu d’un tel effort, nous assistons de plus en plus à un étonnant abandon ou mal application de la théorie et de la méthode à une échelle et avec une fréquence qui requièrent une intervention. A un niveau, l’abandon constaté comprend une banalisation des protocoles de base de la recherche et leur réduction à une évocation fétichiste de recommandations superficielles mal déguisées avec des appels à la rigueur qui ne se reflètent pas dans les analyses. A un autre niveau, les questions méthodologiques sont tout simplement instrumentalisées pour assurer que les considérations idéologiques et des résultats prédéterminés prennent le pas sur la science. De plus, il est courant de rencontrer des études dans lesquelles les questions méthodologiques sont carrément ignorées au nom d’une prétendue immédiateté spécifique qui placerait les réalités sociales africaines hors des débats universels sur la validité de la science. Le résultat est que les sciences sociales y sont le plus souvent un mélange de pur discours littéraire sans fondement empirique ou un exposé d’anecdotes masquées par un discours «savant» aussi pompeux que vide. Dans un tel contexte, les connaissances produites perdent toute portée heuristique pour n’apparaître que comme simples justificatifs, voulus ou non, d’une politique économique, sociale  plus ou moins adaptée. Ceci n’est clairement pas acceptable, ne serait ce que parce que cela appauvrit la recherche sociale africaine. Il est urgent de discuter des fondements méthodologiques de nos connaissances actuelles pour mettre fin à l’impunité scientifique en Afrique et en dehors et ainsi insuffler un nouvel élan aux sciences sociales africaines à travers un soutien aux jeunes chercheurs.

Le devenir des jeunes chercheurs en sciences sociales commence par une excellente maîtrise des processus de la recherche et leur utilisation patiente à des situations concrètes tel que requis par leur travail sur le terrain, aux archives et à la bibliothèque. Malheureusement, la combinaison des crises prolongées dans les systèmes d’enseignement supérieur et du nombre grandissant d’africanistes qui ont succombé à la tentation de prendre des libertés avec la rigueur méthodologique, signifie que les chercheurs sont mal préparés pour la recherche sociale indépendante. C’est la raison pour laquelle le secrétariat du CODESRIA propose de réunir de jeunes chercheurs africains autour des questions épistémologiques et méthodologiques dans le but de contribuer à la création d’un espace critique qui concilierait l’empirisme courant avec la rigueur logique des préalables épistémologiques si indispensables à l'avènement de toute imagination scientifique. Une telle perspective commande que soient soumis à la critique du terrain africain les étapes, les outils et les grands courants théoriques contemporains qui y sont engagés. La question principale sera alors la suivante: comment établir un lien fécond entre théories et terrains en tenant compte de l’état des savoirs et des techniques mobilisables et de l’évolution des sociétés africaines? L’opposition habituelle entre méthodes quantitatives et qualitatives repose sur le fait que la pratique scientifique a été alourdie par une fausse perception de la validité des procédures de la recherche: une trop grande fétichisation du chiffre a laissé peu de crédit aux orientations qualitatives perçues comme trop inconstantes par rapport à l’exactitude supposée et à la «dureté» de la souveraine quantification. Or, au-delà des querelles académiques, il nous faut insister sur la recherche de moyens appropriés à l’exploration de la dynamique sociale africaine, extrêmement complexe, qui échappe souvent à la rigide emprise, trop systématique, des approches quantitativistes.

La session 2011 sera consacrée à l’examen des conditions de la mise en œuvre et de la validité d’une perspective qualitative sur les terrains africains. A cet effet, les ateliers sont ouverts à toutes les disciplines des sciences sociales qui sont toutes confrontées aux difficultés d’appréhension de la réalité sociale comme elles sont constamment en prise avec les performances limitées des techniques de collecte et d’analyse des données suspectées, parce que dites «qualitatives», d’un grave manque de rigueur scientifique. Le dévoilement du sens caché de la vie sociale leur serait ainsi irrémédiablement inaccessible. Les axes suivants doivent alors être placés au centre de la discussion:

En partant d’une remise en cause de la distinction hâtivement établie entre recherche «quantitative» et recherche «qualitative», l’atelier s’efforcera par l’examen critique de ce clivage traditionnel de poser le problème de la mesure dans les sciences sociales; le mode de traitement des données recueillies répond à la fois aux contraintes du terrain et aux choix paradigmatiques d’interprétation des données. Une telle remise en question devrait nous conduire finalement à interroger les formes et les conditions de «quantification» du «qualitatif». Le caractère non métrique et compréhensif de l’approche qualitative, opposé à celle mathématique et explicative de la quantification, est-il définitivement certifié?

Contre l’illusion du savoir immédiat, il est impératif de poser clairement les principes méthodologiques de la «construction de l’objet» comme articulation hypothétique d’une reconstruction théorique de la réalité sociale. Cette opération cruciale impose que soit soumis à une intense vigilance épistémologique le statut du chercheur, le rôle systématique des théories et des outils de recherche.

L’enquête en tant que procédure de confrontation au terrain d’un corps d’hypothèses nécessite que soit fait un choix raisonné des instruments techniques de collecte des données, des «faits». Les outils traditionnels de recherche qualitative tels que les interviews, l’observation, l’étude des archives et d’autres moins usités comme la photographie, seront passés en revue, afin de déterminer leurs potentiels dans la construction de projets de recherche.

L’atelier méthodologique est destiné aux étudiants doctorants et aux jeunes chercheurs africains des pays de l’Afrique Centrale et de l’Afrique de l’Ouest Francophones. La langue de travail est le français. La session sera conduite par un directeur secondé par une équipe de trois enseignants tous reconnus pour leur compétence sur le thème de la session. L’équipe pédagogique outre la préparation effective des cours et des sorties sur le terrain proposera aux lauréats un recueil de textes sur le thème de l’atelier. Les chercheurs désirant faire partie de l’équipe pédagogique sont priés d’envoyer leurs dossiers de candidatures qui comprendront un CV actualisé et un résumé des questions qu’ils souhaiteraient aborder en quatre cours de deux heures chacun. Le résumé soumis devra être assez détaillé pour permettre au directeur de l’atelier de préparer un syllabus pour les personnes ressources et les lauréats. L’équipe pédagogique outre la préparation effective des cours et des sorties sur le terrain proposera aux lauréats un recueil de textes sur le thème de l’atelier.

Quant aux jeunes chercheurs qui aimeraient participer à cet atelier, ils doivent envoyer un dossier de candidature qui comprendra les pièces suivantes :

1. Une lettre de candidature indiquant le thème de recherche du postulant.

2. Un projet de recherche (trois à cinq pages maximum) présentant clairement la problématique, la pertinence du terrain, le cadre théorique et méthodologique utilisé ainsi que les problèmes méthodologiques et épistémologiques rencontrés

3. Un curriculum vitae détaillé et actualisé

4. Deux lettres de recommandation:

5. une du directeur de la thèse ou d'un autre superviseur montrant la pertinence du projet de recherche, l’état d’avancement de la recherche et l(es) approche(s) théorétique(s) et méthodologique(s) utilisée(s) et les résultats attendus;

6. une autre du directeur du département ou d'un autre professeur sur les mérites et le potentiel académiques du candidat.

7. Une lettre d’affiliation institutionnelle.

La sélection des dossiers se fera en fonction du caractère novateur de la proposition de recherche, de l’équilibre en genre et de la répartition géographique qui en elle même sera un important aspect de l’atelier.

La date limite de dépôt des dossiers de candidature est fixée au 31 Mars 2011.  Les dossiers sont adressés à:

ATELIERS  METHODOLOGIQUES SOUS-REGIONAUX

CODESRIA

B.P. 3304, Dakar, CP 18524 – Sénégal.

Tel: +221-33 825.98.22/23

Fax: +221-33 824.12.89

E-mail: methodological.workshop@codesria.sn

Site web:  http://www.codesria.org

 xxxxxxxxxx

AVIS DE RECRUTEMENT   « Action Contre la Faim est une association humanitaire fondée en 1979, reconnue d'utilité publique. Les équipes sur le terrain travaillent dans 47 pays, et  les domaines de la nutrition, de la santé mentale, de la sécurité alimentaire, et de l’eau et assainissement. Structurée en réseau international, Action Contre la Faim est représentée à Londres, Madrid, New York, Montréal et Paris. »   Recrute d’urgence au niveau de la ville de Man : Dans le cadre de son Programme Eau Assainissement Hygiène à l’Ouest   Un (1) Responsable d’équipe promotion à l’hygiène Qualifications : Enseignant, Formateur ou Expérience Professionnelle dans le domaine Compétences requises : Gestion d’équipe et Planification des activités – Aptitudes Communicationnelles – Flexibilité – Dynamisme – Bonne capacité d’organisation – Bonne capacité à rédiger des rapports – Bonne connaissance de la zone d’Intervention Objectifs principaux : Définir le contenu, organiser et superviser les séances de promotion à l’hygiène auprès des populations ciblées et encadrer la collecte et l’analyse des données – Développer des stratégies pour promouvoir l’hygiène – Représenter l’organisation auprès des partenaires  – Former et mobiliser les membres des  communautés bénéficiaires – Encadrer l’équipe   Quatre (4) Enquêteurs promoteur à l’hygiène Qualifications : Niveau CAP et Expérience Professionnelle Compétences requises : Planification des activités – Aptitudes communicationnelles – Flexibilité – Dynamisme – Bonne capacité d’organisation – Bon esprit d’équipe – Esprit critique, curiosité – Autonomie dans le travail – Connaissance des langues locales – Bonne capacité à rédiger des rapports – Bonne connaissance de la zone d’intervention Objectifs principaux : Participer à la définition du contenu, organiser les séances de promotion à l’hygiène auprès des populations ciblées, collecter et analyser les données auprès des populations – Participer au développement des stratégies pour promouvoir l’hygiène – Former et mobiliser les membres des communautés bénéficiaires – Effectuer la collecte de données – Participer à l’analyse des données   Un (1) Responsable d’équipe distribution Qualifications : Niveau CAP et Expérience Professionnelle Compétences requises : Gestion d’équipe et planification des activités – Bonne capacité d’organisation – Connaissance de l’arithmétique – Bonne connaissance de la zone d’intervention – Bon relationnel – Sens de l’autorité Objectifs principaux : Organiser et superviser les distributions des Kits d’hygiène – Préparer et mettre à jour les listes des bénéficiaires – Représenter l’organisation auprès des partenaires – Préparer et diriger la distribution – Encadrer l’équipe de distribution   Six (6) Enregistreurs- Distributeurs Qualifications : Niveau CAP ou Connaissance des Bases Arithmétiques Compétences requises : Bonne capacité à travailler en équipe – Connaissance de l’Arithmétique – Capacité d’organisation – Rigueur – Capacité de communication – Bon relationnel – Bonne connaissance de la zone et des coutumes locales – Connaissance des langues locales Objectifs principaux : Collecter/Établir et vérifier les listes de bénéficiaires – Organiser le stockage des kits d’hygiène et participer à leur distribution  aux bénéficiaires sélectionnés – Collecter/Établir les listes des bénéficiaires – Vérifier les listes de bénéficiaires – Organiser le stockage sur le point de distribution – Distribuer les kits et articles aux bénéficiaires     Important : Ces postes sont basés à l’Ouest (Man,Zouan Hounien et Danané) Durée : CDD de trois (3) mois  Candidature  féminine vivement  encouragée   Tous les candidat(e)s intéressé(e)s par ces postes doivent envoyer leur Lettre de Motivation et Curriculum Vitae avec au moins 02 références avant le vendredi 11 Mars à 17 H à nos bureaux sis à Man Quartier  SARI route du Domoraud ou à l’adresse suivante recrutement@ci.missions-acf.org .     AVIS DE RECRUTEMENT   « Action Contre la Faim est une association humanitaire fondée en 1979, reconnue d'utilité publique. Les équipes sur le terrain travaillent dans 47 pays, et  les domaines de la nutrition, de la santé mentale, de la sécurité alimentaire, et de l’eau et assainissement. Structurée en réseau international, Action Contre la Faim est représentée à Londres, Madrid, New York, Montréal et Paris. »   Recrute d’urgence : Dans le cadre de son Programme Eau Assainissement Hygiène pour lutter contre le Choléra dans la Ville d’Abidjan   Un (1) Responsable Programme Eau Assainissement Hygiène   Qualifications : Ingénieur dans le secteur EAH et/ou diplôme de santé publique   Compétences requises : Connaissances et expériences en épidémiologie, particulièrement en choléra – Expérience dans le domaine de l’eau et assainissement (hydraulique, hydrogéologie, santé publique, assainissement…) – Capacité d'analyse, de synthèse et de propositions d'actions – Esprit pragmatique – Bonne capacité de coordination – Qualités relationnelles et diplomatiques – Capacité d’organisation du travail et d’encadrement d’équipe – Expérience des problématiques liées aux crises humanitaires – Connaissances informatiques – Bon niveau d’anglais ou de français   Objectifs principaux : Contribuer à enrayer la propagation de l’épidémie de choléra sévissant sur la ville d’Abidjan - Renforcer les capacités des acteurs locaux dans la mise en œuvre de la stratégie de lutte contre la propagation de l’épidémie de choléra - Mettre en œuvre la réponse d’ ACF avec les partenaires identifiés dans la zone d’intervention - Coordonner la réponse ACF avec les acteurs humanitaires et gouvernementaux - Suivre et analyser l'évolution des données épidémiologiques avec l'intervention des acteurs soutenus par ACF dans la zone d’intervention.   Important : Ce poste est basé à Abidjan - CDD de trois (3) mois  - Candidature  féminine vivement  encouragée   Tous les candidat(e)s intéressé(e)s par ces postes doivent envoyer leur Lettre de Motivation et Curriculum Vitae avec au moins 02 références avant le mardi 08 Mars à 17 H à l’adresse suivante recrutement@ci.missions-acf.org .